Psychologia czytelnictwa

Przejście od liter do słów przedstawiało w tym przypadku bardzo dużą trudność; ale nawet i przy tej, psychologicznie bardziej naturalnej formie nauki czytania, gdzie dziecko nie zaczyna od uczenia się nazw poszczególnych liter, lecz kojarzy z ich znakiem graficznym od razu właściwe brzmienie głosowe, przejście od poszczególnych liter do słów nie jest pozbawione trudności; litery nie brzmią bowiem płynnie w słowie, wymawianym dokładnie tak, jak kiedy są wymawiane oddzielnie. Syntetyczny sposób nauczania posiada jeszcze jedną ujemną stronę, a mianowicie zniechęca dzieci do czynności, która sama przez się niewątpliwie bardzo je pociąga. Dziecko chciałoby czytać, czytanie zaś ma dla niego sens tylko jako czytanie słów i zdań. Tymczasem przy tym trybie postępowania zużywa się bardzo wiele czasu i trudu na zapoznawanie się z poszczególnymi literami, co dla dzieci nie jest interesujące. Toteż - z psychologicznego punktu widzenia - niewątpliwą zdobyczą dydaktyki czytania jest tzw. metoda analityczna albo globalna (całościowa).

Podobne strony: Miłosne tapety Psy Tapety zwierzęta Psychologia czytelnictwa i nie tylko.